Само название книги уже дает подсказку о тех формах представления информации, о которых пойдет речь на ее страницах. Авторы подробно разбирают основные темы, с которыми могут столкнуться учащиеся и начинающие авторы:

• как понять, что интересно читателю;
• сколько нужно писать (или не писать);
• как и насколько упрощать текст;
• где искать информацию и как проверять факты;
• какими должны быть учебные и научно-популярные тексты;
• как читать научные статьи;
• и многое другое.

Основной посыл книги — в том, что нужно писать для читателя, «ясно, понятно», уважая его время. При этом авторы не ставят глобальную цель охватить все формы текстов и все возможные вопросы, которые могут возникнуть при их создании. Настрой задается с самого начала книги: нам говорят о том, что будет и чего не будет на ее страницах.

Подкупает, что в «Учимся писать... » много примеров и заданий на закрепление материала, а ключевые мысли выделены в рамочки. Иногда это может даже показаться немного избыточным для взрослого читателя — например, перечисление списка тем, о которых можно написать. Но это перечисление отлично сработает, если книгу читает школьник, который ищет тему для доклада на научно-популярной конференции.

Немного не хватает наглядных инфографик, которые помогли бы лучше разобраться с работой над текстами — как, например, иллюстраций из той же «Пиши, сокращай», где поэтапно показаны этапы работы над текстами.

Из плюсов — в книге есть дельные советы вроде того, что картинка всегда выигрывает по сравнению с длинным текстом, поэтому лучше разбавлять повествование визуалами — но не просто для красоты, а с пользой. Жаль только, что инфографики о том, как отредактировать и наполнить текст иллюстрациями, в книге нет. Например, в разделе, где речь идет про подготовку статьи на основе новости, можно было бы показать структуру научной новости в виде перевернутой пирамиды — такой прием запомнился бы читателям.

Также в книге «Учимся писать...» есть советы о том, как искать нужные статьи по ключевым словам и ссылки на самые популярные научные библиотеки. А в конце есть перечисление других книг о научно-популярных текстах. Конечно, это не исчерпывающий список ресурсов и инструкций: авторы скорее дают ключи и показывают процесс поиска статей и подготовки собственных текстов на нескольких примерах. Остальному читатели будут учиться самостоятельно.

К некоторым советам из книги стоит относиться осторожнее — например, писать о том, что вам лично интересно, даже если вы ничего не знаете об этой теме. Такой подход действительно может подойти школьнику, который хочет поучаствовать в научно-практической конференции и лучше разобраться, например, в проблеме исчезновения тараканов. Но вот для более серьезной задачи вроде подготовки текста для специализированного сообщества — хотя бы для студенческого конкурса научно-популярных работ — этот совет уже не сработает. Скорее всего, эксперты, члены жюри, да и в конце концов просто хорошо разбирающиеся в теме люди, который прочитают ваш текст, все равно поймут, что его писал неспециалист: выдаст незнание научного сленга или некорректный перевод терминов.

В то же время, многие советы будут очень полезны для начинающих авторов — от плана работы над статьей до реакции на критику.

Книга станет отличным подарком для школьников, которые увлекаются наукой и хотят научиться понятно и интересно рассказывать о новых открытиях и исследованиях.